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孩子为什么感到学习困难、无趣?家长如何应对?

近日,有个三年级学生的妈妈说管教孩子的痛苦:

孩子才三年级,就直接不想学习了。

上课光想着玩,老师一看不见就玩;作业不做,两头撒谎应付,对老师说落到家里了,对家长说落到学校了。

一说玩,两眼放光;一说写作业,无精打采,磨磨蹭蹭。

打他一顿,管两天,表面答应的好好的,可一离开家长的眼光就不学!直接愁死了!

其实,像这样的孩子不在少数,只是“症状”不同,有轻有重而已。

大力老师预感到事情并不是孩子妈妈说的这么简单,建议下次带孩子来看看。

等见到孩子,我跟孩子单独一聊,孩子的一句话把我吓得心疼。

我问:“你有没有什么想法?比如想上什么样的大学?”

孩子轻描淡写地说:“大学?我连初中都考不上。”

大力老师:“你怎么知道你连初中都考不上?”

孩子:“我爸爸、我妈妈、我奶奶,都这么说啊!”

原来,孩子的家长(他的最亲的人),动不动就说他骂他:

你再不好好学习,你连初中都考不上,看你将来怎么办?

你不好好学习,你的人生就毁了,就完了,找媳妇也没人愿意跟你!

早知道你给我们家丢脸,还不如当初不生你呢!

你再这样,趁早死在外面,别回这个家!

-01-

这是一个典型的伤害孩子“安全感”、“自我价值感”、“归属感”的家庭。

孩子在类似的言语声中,感受到的是爸爸妈妈不爱我了,不想要我了,安全感受到伤害,时刻处于紧张焦虑不安之中,学习状态可想而知。

孩子接收到的是“你连初中都考不上、你的人生完了”,他身心自己不行,他对学习的态度也可想而知,就是应付、得过且过,甚至破罐子破摔。

孩子感受到这个家里不需要他,他是多余的,他给家人丢脸了,这个家里没有他的地位,因此对这个家没有归属感。

目前他还小,没有能力离家出走,等他再长几年,有能力离开家的时候,他的最终结果不是离家出走,就是离开这个世界。

想想多么可怕的事情!

我们家长在有意无意中,做了多少伤害孩子的事情,不仅伤害到了孩子的学习、幸福,甚至伤害到了孩子的生命。

由此我想到,为什么那么多的孩子对学习无趣,对作业应付,得过且过,不催不动,个别甚至催也不动,破罐子破摔呢!

可是,我们回想一下,孩子小时候好奇心是那么重,学习的欲望那么强,动不动就爱问为什么,什么事情都要探个究竟!

可是等上学了,要开始正儿八经地学习了,孩子为什么不愿意学习、不愿意做作业了呢?

《孩子为什么感到学习困难、无趣?家长如何应对?》

-02-

其实,每一个孩子,刚上学那会儿,都是很想好好学习的,对上学都有一种渴望。

但是,在上学的过程中,受到一些外来因素的干扰,导致他对学习失去了兴趣:

1、年龄差距。

尽管同在一个班级,但年龄差距会很大。小的孩子要比大的孩子小10来个月。

一年级的孩子,差几个月,大脑发育、身体发育就差别很多,也就是有的孩子大脑发育了,一听就明白,有的孩子大脑还没发育出来这一块,怎么讲也听不懂,大脑不会拐弯儿!

可家长不明白这个道理,甚至有些老师也不明白,还以为就是孩子笨,怎么教也学不会。

于是就开始不耐烦,打骂、嘲笑、否定,老师、家长联合起来给孩子施压,施压又没有效果,于是孩子就彻底被抛入差生行列了。

所以,当你感觉孩子还不能适应学校生活、学习的时候,宁肯让孩子晚一点上学。

2、学前准备不足。

有的家长在孩子上学前,突击给孩子学习小学阶段的知识:数学、拼音等等。

结果孩子上学以后,感觉学过了,对学习放松,不紧张,不利于养成严谨的学习习惯。

有的家长不做任何准备,一个放荡不羁的孩子进到学校,很快就成了违规犯错大王,天天被批评,最后被孤立,被边缘化。

所以,孩子上学前,要做好遵守纪律的培养,多跟孩子说、练;还要做好多识字认字的准备。

因为好多孩子学习困难,不是老师讲的知识不懂,而是老师布置的题目的字他看不懂,不知道题目要求。

不是不想学习,不想做作业,而是看不懂课本上的字、作业上的字,所以感觉学习太难,对学习的体验就糟糕,因而越来越没有兴趣。

智慧的家长,要在幼儿阶段多让孩子识字。

多识字,是一个学习的工具,老师讲的知识对孩子来说是新鲜的,他有好奇心,愿意学。

他又能识字,对课本、作业上的字认识,没有难度,所以他会感觉学习是一件很轻松好玩的事情,对学习的体验就是愉快的,兴趣就大。

《孩子为什么感到学习困难、无趣?家长如何应对?》

3、家长、老师的负面评价。

当孩子学习遇到困难的时候,老师家长的评价,对孩子来说是致命的。

因为一年级的孩子,大脑发育不成熟,没有自己的价值判断。

他对自己的认可或者不认可,基本上来源于外界的评价。最重要的是老师和家长的评价。

老师说他好,说他能学会,他就会越学越来劲;反之,就越来越差劲。

家长的评价也一样(虽然不如老师的评价杀伤力大,可家长的评价却比老师的多,几乎每天都有,足以乱拳打死好师傅)。

当一个三年级的孩子就深信不疑,自己一定考不上初中的时候,他对学习还有什么兴趣?他还想学习吗?

之所以还能勉强待在学校里,还给老师、家长点面子,应付应付作业,是因为他的身体、智力还不足以对抗你们,你们还能训得了、打得了。

等他身体长高了,个头跟你差不多了,心眼也多了,家长、老师打不动、训不动的时候,他就彻底撂挑子不干,破罐子破摔了。

因为他的自我价值被你们多年来的折磨糟蹋,早就碎了一地,收拾不起来了。

一个自我放弃的人,没有困难他都不想动,何况学业越来越难,学也学不会呢?他放弃学习是正常的,不放弃学习才怪呢!

逼轻了放弃学习,逼急了放弃生命!

4、学习时的痛苦体验。

本来学习是一件快乐的事。一学就会了,很快乐;遇到难题,经过钻研,好不容易解答对了,浑身轻松自在。

可现实中,学习的过程,却成了痛苦的过程。

因为,凡是学习,就一定有学不会的东西,甚至有学好多遍都没有学会的东西。这是正常的。

在这个过程中,假如遇到的是鼓励和理解、支持,孩子会不断鼓起勇气,调动能量,直到学会。

这是一个快乐的体验过程,也是一个培养努力、坚持、勇于克服困难的意志品质的过程。多好!

可是,我们大部分孩子遇到的恰恰相反:

这么个题你都不会,你怎么学的?老师讲过多少遍了,妈妈讲过多少遍了?还错、错、错,你就是笨吧!(我不笨)那你就是成心的,找揍是吧!

这么简单的题你都错,你上课就没听老师讲!说,是不是又玩了,又做小动作了?

一个巴掌三声吼:我让你错、错、错!再错,看我不揍死你!

不光做作业,其他的也一样:练琴、跳舞、围棋、写字、绘画、体育等等,容不得孩子犯错。

所以,孩子一拿起书本、作业本,甚至一听到作业、一看到练琴,就想到批评、就想到自己又要犯错,就想到自己学不会、学不好,就想到老师、家长那张愤怒的脸。

就像条件反射一样,浑身不自在,怎么能愉快地去学去练呢?即使被催着勉强去了,又怎么有好的学习状态呢?

当我们看到孩子磨磨蹭蹭去做作业、学习的时候,实际上他是在集聚力量,战胜自己的条件反射的恐惧和不自在,他在做着激烈的内心斗争。

这个时候,我们过去拥抱一下孩子,安慰一下孩子:去吧,做错了没关系,做错了自己改过来就好了,妈妈相信你!

孩子得到了能量,很快就会调整好的。

那么,当我们看到孩子有错,怎么办?

可以指出来,也可以惩戒。

但一定要掌握鼓励和惩戒的比例,孩子必须接受惩戒的时候,鼓励和惩戒的比例一般不能超过7:3。

这样才能既保护孩子的学习兴趣,又能养成孩子的规则意识,学会敬畏和自我管理,不至于失控,放任自流。

《孩子为什么感到学习困难、无趣?家长如何应对?》

-03-

家长至少要做到以下三个方面:

1、有一个合理的心理价位。

家长之所以对孩子的学习焦虑上火,爱攀比,只看到别人的孩子飞得高,看不到别人的孩子飞得累,主要原因就没有一个合理的心理价位:你家孩子学习成绩到底应该在什么档次上。

制定一个合理的心理价位,尽管不一定科学,但在家庭教育中意义重大。

怎么制定这个心理价位呢?

主要考量孩子的遗传因素。

我们可以大致参照一下:家长们当初上学的时候,你努力学习的话,你认为你应该考班级什么名次?这个名次就是你孩子的基础数据。

在这个数据的基础上,考虑到遗传过程中进步因素、孩子学习的环境因素、自我动力等因素,孩子的名次±5,都在合理的名次之内。

女孩可以取爸爸妈妈的平均数值,男孩的话,妈妈的权重70%,爸爸的权重30%。这就是基本的心理价位了。(哈哈,不科学,无奈之举。)

以上适合就近划片入学的孩子。

如果是通过层层选拔考试入学的(重点中学),可以在原来基础数据上打5折。

比如,在原来学校第一名,新入学以后,你的心理价位在第5名左右。在原来学校第五名的,心理价位就在25名左右。

这个算法,纯属无奈之举。不一定科学,但费用便宜,好操作,口算就能完成。

不管是否科学,至少给到家长一个参照物,从此不再盲目攀比,不再被各种营销口号忽悠,不再焦虑不安,能够稳住心神,听大力老师讲课,能够全面系统地学习家庭教育了。

2、分清责任:学习到底是谁的事儿?

学习当然是学校的事儿,是孩子自己的事儿。

要让家长知道:家长不要抢学校的活儿,更不要抢孩子的活儿,别种了人家的地,荒了自己的田。

现在大多数家长对孩子的学习异常重视,再加上有闲、有钱、有能力(多少有点文化),所以就开始抢活儿干了。

抢老师的活儿:布置作业、监督作业、负责家校外联工作、个别甚至插手干涉学校工作等等。

抢孩子的活儿:孩子只管学习,别的不管:书包、水杯、用具、衣服、课程表、买书文具资料、抄作业,老师的通知……家长统统包办。

殊不知“不在其位不谋其政”,孩子没有参与到有关学习的事情中来,他对学习就没有责任感。

家长干的越多,孩子越没有学习的责任感,越觉得学习跟他没关系。

老师呢,活儿被抢了,索性不管那么多事了。

把作业直接布置给家长,把作业的检查批改的权利下放给家长,作业你们要签字,你不签字?不检查?检查不出错误来?不重视?不听招呼?

好,我给你发到群里,叫你不管!甚至有的老师就对家长说“你们管不管?你们要是放弃这个孩子,我们老师也不管了啊!”

啪啪打脸,这不是呛火吗?

假如再遇到那些没有学过家庭教育,又对孩子的学习着急上火的家长,他回家教育孩子的方式就是把在老师那里受到的委屈啪啪转移到孩子身上。

所以,家长和孩子的责任不清,和老师的责任不清,导致孩子在家里多受多少委屈啊!

3、有效陪伴。

有些家长会说:既然管孩子的学习,打骂也不行,这也不让干,那也不让干。干脆,我不管了,他爱学就学,不爱说就算!

这是从一个极端走向另一个极端。甚至在赌气。

放手不管的结果和天天打骂的结果差不多,同样不会有一个爱学习的好孩子。

那怎么办?

有效陪伴。有效陪伴就是“成,我陪你幸福愉快;败,我陪你从头再来。”

不是不管他,而是用科学合理的方法管理。

你学习好了,我祝福你,欣赏你的努力(不只是欣赏成绩),享受你的幸福和喜悦。

最好能总结出你为什么这次考得好:怎么学的?听课怎么听的?注意了预习、复习,主动学习,作业不马虎,每天坚持阅读半个小时,正确利用了口袋本……

让孩子知道,奥,原来用这样的方法去学习就能学好,用这样的态度去学习就能学好。

你学习成绩不好,我不埋怨你,不责怪你,更不会劈头盖脸打一顿,而是理解你,尊重你,相信你:“没关系,妈妈陪着你,我们从头开始,相信你,一定会赶上的。”

最好再总结一下失利的教训:”听课是不是没有完全听进去?是不是课堂笔记没做好?作业是不是有应付的时候?对学习是不是不重视?是不是没有按照“熟人法则”去学习,记忆的效果不好啊?是不是口袋本没有好好利用……”

让孩子知道,奥,我这样放松要求就学不好,不按大力老师说的学习规律去做就学不好,原来听课、作业、预习、口袋本、背诵等等,哪个环节也不能放松。

当孩子觉得学习吃力、有抵制的情绪、磨蹭、拖拉的时候,当孩子不想做作业的时候,不是训斥打骂孩子:“你就是不想学习,找什么借口!”

而是安慰、理解孩子:“累了吧,来,妈妈陪你玩会儿再学(注意,是玩会再学,而不是玩会,没有再学的事了)。”

“这些题很难吧?妈妈当初也是,觉得很难。来,妈妈陪着你,咱们再尝试用别的方法,看能不能解出来;或者看能不能求助老师或同学、上网查;我相信你,一定能解决好的,只要努力去做,不放过,学会只是时间的问题。”

”来,妈妈拥抱一下,充充电,赐给我力量吧!”

       这才是有效陪伴!在静待花开之前,一定别忘了还有个词,叫“默默耕耘”。

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